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　　10、在描述德國人的性格特點(diǎn)時，“嚴(yán)謹(jǐn)、誠實(shí)、守信”是經(jīng)常被提到的字眼，這與德國從小就抓誠信教育和家長以身示教有很大關(guān)系。德國的教育心理學(xué)家普遍認(rèn)為，孩子在四五歲時是培養(yǎng)價值觀和辨別是非能力的最重要時期，97%的孩子的品性是在這個時期養(yǎng)成的。因此，在德國青少年教育體系里，家庭是道德教育的主要場所，父母則是孩子的啟蒙老師。德國的教育法中明確規(guī)定，家長有義務(wù)擔(dān)當(dāng)起教育孩子的職責(zé)。德國家長也都非常注重為孩子營造一個真誠的氛圍，他們普遍遵守這樣一個原則：教育孩子誠實(shí)守信，家長必須作出榜樣。氛圍教育不僅培養(yǎng)了孩子良好的道德品質(zhì)，同時也能讓成人自覺遵守社會秩序，誠信待人。

　　日本的誠信教育幾乎貫穿人的一生，在家庭中父母經(jīng)常教育孩子“不許撒謊”，到學(xué)校里耳濡目染的是“誠實(shí)”二字，到公司里“誠信”幾乎是普遍的經(jīng)營理念。很多學(xué)校的校訓(xùn)都教育學(xué)生秉承誠實(shí)、善良、向上、奉獻(xiàn)、謙讓和正義。此外，日本中小學(xué)生每人都有一本道德手冊，名為“心的筆記”，用通俗的語言，記載著各種道德規(guī)范，從而達(dá)到自我反省和自我約束的目的。

　　公務(wù)員掌握著國家和政府的行政權(quán)力，執(zhí)行國家公務(wù)，組織管理各項(xiàng)行政事務(wù)，肩負(fù)著治國的使命，身份的特殊性決定了公務(wù)員應(yīng)成為整個社會誠信的示范者。只有這個群體嚴(yán)格遵守誠實(shí)信用，才能培養(yǎng)、推進(jìn)和營造全社會的誠信環(huán)境。因此，很多國家都非常重視公務(wù)員誠信體系建設(shè)。

　　在西方社會，維系誠信的力量首先是法律。1978年，美國國會通過了《美國政府行為倫理改革法案》。加拿大、墨西哥、澳大利亞、新西蘭和歐洲各國也都先后頒布了道德法典。韓國于1981年頒布了《韓國公職人員道德法》，日本則于1999年通過了《日本國家公務(wù)員倫理法》。這些嚴(yán)密的法律、法規(guī)體系成為公務(wù)員遵守誠信倫理有效的外部制約機(jī)制。

　　一些國家加強(qiáng)了對公務(wù)員誠信行為的獎懲制度，它們認(rèn)為只有提高公務(wù)員的失信成本，才能有效地約束其行為。如新加坡目前實(shí)施的公務(wù)員公積金制度，規(guī)定如果公務(wù)員到正常離職或退休時未發(fā)生失信于宣誓承諾的行為，可獲得一筆可觀的公積金，保其后顧無憂;如果公務(wù)員任職期間在誠信上出現(xiàn)問題，其公積金必須上繳國庫。在這種制度安排下，公務(wù)員工作時間越長，因失信而損失的公積金就會越多，失信成本也就越高，因此出現(xiàn)了公務(wù)員“為政府服務(wù)時間越長就越忠誠老實(shí)”的現(xiàn)象。在美國，政府官員如果偽造數(shù)據(jù)，將受到罰款5000美元、拘禁兩年半的懲罰。

　　廉潔度較高的國家還對政府公務(wù)員進(jìn)行誠信記錄和考察。以新加坡為例，每名政府工作人員要在工作日志上記錄每天所有的活動，包括處理公務(wù)、接待當(dāng)事人和社會交往等情況。行政監(jiān)督部門平時并不檢查，但遭人投訴或涉嫌違法違紀(jì)，行政監(jiān)督部門就會調(diào)取這名公務(wù)員的工作日志，一旦發(fā)現(xiàn)有不實(shí)記錄，無論其是否真正違法違紀(jì)，都會以不誠信為由給予該公務(wù)員行政處分。不僅可能解除公職，而且列入“黑名單”，連社會上一些信譽(yù)較好的機(jī)構(gòu)或企業(yè)也不敢錄用。

　　【問題】

　　1、請概括材料中反映大學(xué)生誠信中出現(xiàn)的問題。

　　【要求】全面、準(zhǔn)確、簡明，不超過150字。

　　【華圖解析】1、拖欠學(xué)費(fèi)：很多大學(xué)生寧愿做假證也不愿交學(xué)費(fèi)。導(dǎo)致學(xué)校采取強(qiáng)制措施，如扣押學(xué)位證、畢業(yè)證等。2、替考現(xiàn)象嚴(yán)重。擾亂考試秩序，破壞考試公平。3、簡歷注水。為通過簡歷篩選，在簡歷里增添自己沒有的經(jīng)歷。4、拖欠貸款。學(xué)生畢業(yè)后不能及時償還貸款，原因有工資低，信用意識差，學(xué)校教育不足等。

　　【問題】

　　2、根據(jù)材料，分析誠信問題層出不窮的原因。

　　【要求】分析深入，語言簡潔，條理清晰，不超過300字。

　　【解析】1、當(dāng)代中國社會轉(zhuǎn)型的急劇變遷發(fā)展，帶來了社會主流道德體系的相對滯后和規(guī)約失范，是產(chǎn)生社會誠信危機(jī)的歷史原因。社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下的新生道德體系還沒有能夠馬上建立起來，形成了某種意義上的“道德歷史真空”。2、學(xué)校、家庭和社會等各個方面教育不足。很多人在家庭中以自我為中心，很多臨時毀約、不信守承諾的做法，他們常常不認(rèn)為是錯誤的;學(xué)校更多重視應(yīng)試教育，忽視與誠信、道德建設(shè)等方面相關(guān)問題;社會宣揚(yáng)利益為主，金錢至上，錯誤的價值觀使人們誠信觀不強(qiáng)。3、社會信用體系的不健全導(dǎo)致了整個社會產(chǎn)生了一系列的社會信用危機(jī)。在我國還沒有形成相關(guān)的信用機(jī)制體制，很多人沒有認(rèn)識到信用的重要性。