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 　　編者按：山東省教育廳日前規(guī)定，見義勇為受省政府表彰的，可降20分向高校投檔。這一規(guī)定立時(shí)引發(fā)爭(zhēng)議，不少人認(rèn)為此舉是在鼓勵(lì)未成年人冒險(xiǎn)，對(duì)此當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)稱，只是事后認(rèn)可，本意并非鼓勵(lì)。

　　見義勇為不是見利勇為

　　湖北 曉 曦

　　見義勇為本是一種彰顯美德的正義行為，可一旦與利益相掛鉤，其純粹性恐會(huì)大打折扣。20分對(duì)高考學(xué)生的重要性不言而喻，誘惑之大可以想象。

　　面對(duì)這樣的加分政策，不免會(huì)有一些人打歪主意，比如自導(dǎo)自演一個(gè)“見義勇為”，甚至不排除一些部門利用職權(quán)開假證明的可能。這些年，圍繞高考加分的造假行為，我們已經(jīng)見得不少：從戶籍、民族、音樂考級(jí)到運(yùn)動(dòng)員等級(jí)證書等等加分選項(xiàng)，幾乎均在其列。

　　應(yīng)當(dāng)明確，見義勇為和見利勇為并不是一回事。對(duì)正義行為進(jìn)行鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)固然重要，但一定要掌握正確導(dǎo)向，防止本末倒置，令見義勇為的美德為利益所扭曲。道德的復(fù)蘇不能依賴于金錢和利益的推動(dòng)，而是要依靠人們精神的回歸。過分依靠物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來宣揚(yáng)正義，反而會(huì)使發(fā)自內(nèi)心的正義感越來越稀薄。

　　不應(yīng)誤讀表彰政策

　　山東 辛 木

　　其實(shí)，在絕大多數(shù)情況下，見義勇為是“可遇而不可求”的，誰也不可能為了獲得表彰，天天去尋找見義勇為的機(jī)會(huì)。對(duì)見義勇為的表彰更多體現(xiàn)為一種道德精神的弘揚(yáng)，未必是要求全體社會(huì)成員都去舍生取義。這就像當(dāng)年“向賴寧學(xué)習(xí)”那樣，學(xué)習(xí)的是他那種高尚的道德情操，誰也不會(huì)要求小孩子們?nèi)シ抡账�同山火搏斗。同樣道理，在高考加分政策中提�?ldquo;見義勇為高考加分”，也絕不是鼓勵(lì)未成年人為了分?jǐn)?shù)去見義勇為。

　　其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中的見義勇為，本應(yīng)有更為廣闊的內(nèi)涵，譬如，扶持倒地老人、救助車禍傷者等更為常見的社會(huì)行為，也該歸結(jié)到見義勇為的行列之中。當(dāng)然，我們也不排除會(huì)有未成年人在機(jī)緣湊巧的情況下會(huì)以身涉險(xiǎn)，這需要教育者給予正確的解讀，引導(dǎo)未成年人去“見義智為”，即在保護(hù)好自己的前提下實(shí)施道德義舉。

　　微博之論

　　@我愛大海：見義勇為不是一種功利行為，而是個(gè)人的一種優(yōu)秀品質(zhì)，教育部門給予見義勇為行為“政策性加分”，是對(duì)考生思想道德水平的充分肯定，是褒獎(jiǎng)鼓勵(lì)考生的積極行動(dòng)，更是對(duì)社會(huì)的一種正向引導(dǎo)。

　　@陳沉：加分獎(jiǎng)勵(lì)作為一種善后激勵(lì)，對(duì)扶持正義、弘揚(yáng)美德意義重大。

　　@廖輝軍：雖然倡導(dǎo)道德風(fēng)尚的出發(fā)點(diǎn)是好的，但學(xué)生本身就屬于有待保護(hù)的弱勢(shì)群體，將這種自覺行為與高考聯(lián)系在一起，就顯得牽強(qiáng)了。